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教书育人还必须建立起积极和谐的师生关系，这样的师生关系是以尊重师长爱护学生不基础的，每个教师都应对学生倾注热情和爱心，从多方面关心他们。现在的学生年纪轻，求知欲强，渴望创造，但他们还不成熟，如果教师上完课一走了事，学生有了问题无法找教师解惑，当然就谈不上育人了。>>>>> 现在强调要全面推进素质教育，我觉得强调素质教育不能把学习知识与提高素质隔离开来，更不能对立起来，而应将素质教育贯穿于学生在学校里包括教学在内的一切活动的始终，努力做到学习知识与提高素质紧密结合，互相促进。举个例子来说，学数学要学很多公式和定理，但学习数学的目的不仅是学到并记得这些公式和定理，更重要的是接受严格而系统的教学训练。>>>>> 我特别看重教师的个性与魅力，没有个性与魅力的教师实在谈不上师德师风。对“师德师风”，学校和学生的理解差别很大，只有让教师极大地发挥自己的教学风格，用个性与魅力去激发学生的兴趣，我们的教学才不会降格成知识的贩卖。对学生我们可以骂可以夸但绝不可以厌弃。我站在讲台上就是要最大限度地吸引学生，学生在时代面前有自己的选择和设计，我不会勉强他们改变初衷，就象我更不改变自己的初衷一样。>>>>> 时代的飞速发展对未来人才提出了更新更高的要求，如何培养出一批具有强烈的社会责任感、丰富的创新能力、突出的实践能力、强有力的国际竞争能力的高素质的人才？这已成为迫在眉睫的问题。因此，在研究生培养上，我着重抓了两个方面：一是专业知识的培养；二是学会如何做人。在做人方面，经常组织座谈会与学生讨论，要求他们“实话实说”，在做学问之前，他们需要回答“为什么要读研究生？”“如何做一个热爱祖国、崇尚科学的中国人？”在专业方面，注重提高他们的理论基础知识和实验技能，启发他们创造性地开展工作。>>>>> 李政道先生曾经根据他自己接受物理学家费米培养的经历和发达国家的经验指出：研究生的培养，根本上应采取一对一的模式。他的这一见解应当引起我们的高度重视。也就是说：导师质量的高低是决定研究生质量的关键因素。“名师出高徒”和“严师出高徒”是研究生培养中不可违背的规律。>>>>>
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